| 만 2세 11명 1학기 영아발달평가 - 평가제 |
 만 2세 1학기 11명 발달평가.hwp |
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| 설명 : 만 2세 11명 1학기 영아발달평가 - 평가제 1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 일과 흐름을 빠르게 익히고, 일상생활 속에서도 스스로 해보려는 태도가 강하게 나타난다. 아침 등원 후 실내화 갈아신기, 가방 정리, 손 씻기 등을 교사의 지시 없이도 먼저 수행하려는 모습을 보이며, 익숙한 일과가 아닌 경우에도 적극적으로 참여하려 한다. 식사 시간에는 숟가락을 사용해 음식을 혼자 먹으며, 다른 친구에게 “같이 먹자”고 말하며 상호작용도 시도한다. 배변 신호를 말로 표현하며, 스스로 변기에 앉으려는 모습을 보인다. 신체운동 대근육과 소근육 활동 모두에 적극적으로 참여하며, 자신의 신체 능력을 탐색하고 도전하려는 경향이 강하다. 실외 활동 시 미끄럼틀, 계단, 평균대 등 다양한 시설을 반복적으로 시도하며, 친구들과 경쟁하듯 움직임을 시도한다. 소근육 활동에서도 블록을 높이 쌓거나 도형 퍼즐을 빠르게 완성하며, 완성 후 “내가 제일 빨랐어”라고 말하는 등 성취감을 표현한다. 의사소통 언어 표현이 또래보다 활발하여 자신의 생각, 감정, 요구를 명확하게 말로 전달한다. 상황에 맞는 문장 표현이 가능하며, 이야기 나누기 활동에서 친구들보다 먼저 손을 들고 “나도 말할래요”라고 말하는 적극적인 태도를 보인다. 동화책을 보며 내용을 유추하거나, 등장인물의 감정을 이해하고 말로 표현하는 수준이 높다. 사회관계 새로운 친구나 교사에게도 먼저 다가가 말을 걸며, 놀이를 제안하거나 놀이 방법을 설명하는 등 사회적 접근성이 높다. 놀이 중 자신의 역할을 정하고 친구에게도 역할을 나누어주며 주도적으로 집단 놀이를 이끈다. 다만 자신의 방식이 받아들여지지 않을 경우 일시적으로 고집을 부리는 모습도 보인다. 교사의 중재에 빠르게 반응하고, 양보나 순서에 대한 이해도 점차 증가하고 있다. 예술경험 음악, 미술, 율동 활동 모두에 흥미가 높고 참여도가 뛰어나며, 특히 리듬과 동작에 대한 반응이 빠르다. 음악이 시작되면 먼저 일어나 율동을 선도하거나, 자유 미술 활동에서 다양한 색과 재료를 활용해 자기만의 작품을 표현하려 한다. 활동 중 친구의 표현을 보고 “멋지다”라고 말하는 등 타인의 작품에 대한 관심과 긍정적인 피드백도 나타난다. 자연탐구 자연물과 주변 사물에 대한 호기심이 많아, 활동 중 계속해서 “이건 뭐야?”, “왜 이래?” 등의 질문을 던지며 교사와 상호작용을 시도한다. 간단한 실험 활동이나 관찰 활동에서도 결과에 대해 “이렇게 돼서 그런 거야”라고 자기만의 설명을 붙이며 사고를 확장하는 모습을 보인다. 친구들과의 비교(“이건 내 거보다 커요”)나 분류 활동에서도 높은 관찰력과 어휘 사용을 보여준다. 종합의견 활발하고 탐색적인 성향으로, 새로운 환경이나 활동에도 두려움 없이 접근하며 주도적으로 참여하는 모습이 돋보인다. 기본생활 습관이 빠르게 형성되고, 일과를 스스로 인지하고 실천하려는 의욕이 강하다. 특히 신체활동과 언어표현 능력이 또래에 비해 우수하여, 자신의 생각이나 감정을 적극적으로 표현하고, 놀이와 일상생활 속에서 이를 행동으로 실현하려는 모습이 두드러진다. |
1학기 영아 발달평가 담임 원장 영아명 000 생년월일 년 월 일 (만2세) 영 역 발 달 상 황 기본생활 일과 흐름을 빠르게 익히고, 일상생활 속에서도 스스로 해보려는 태도가 강하게 나타난다. 아침 등원 후 실내화 갈아신기, 가방 정리, 손 씻기 등을 교사의 지시 없이도 먼저 수행하려는 모습을 보이며, 익숙한 일과가 아닌 경우에도 적극적으로 참여하려 한다. 식사 시간에는 숟가락을 사용해 음식을 혼자 먹으며, 다른 친구에게 “같이 먹자”고 말하며 상호작용도 시도한다. 배변 신호를 말로 표현하며, 스스로 변기에 앉으려는 모습을 보인다. 신체운동 대근육과 소근육 활동 모두에 적극적으로 참여하며, 자신의 신체 능력을 탐색하고 도전하려는 경향이 강하다. 실외 활동 시 미끄럼틀, 계단, 평균대 등 다양한 시설을 반복적으로 시도하며, 친구들과 경쟁하듯 움직임을 시도한다. 소근육 활동에서도 블록을 높이 쌓거나 도형 퍼즐을 빠르게 완성하며, 완성 후 “내가 제일 빨랐어”라고 말하는 등 성취감을 표현한다. 의사소통 언어 표현이 또래보다 활발하여 자신의 생각, 감정, 요구를 명확하게 말로 전달한다. 상황에 맞는 문장 표현이 가능하며, 이야기 나누기 활동에서 친구들보다 먼저 손을 들고 “나도 말할래요”라고 말하는 적극적인 태도를 보인다. 동화책을 보며 내용을 유추하거나, 등장인물의 감정을 이해하고 말로 표현하는 수준이 높다. 사회관계 새로운 친구나 교사에게도 먼저 다가가 말을 걸며, 놀이를 제안하거나 놀이 방법을 설명하는 등 사회적 접근성이 높다. 놀이 중 자신의 역할을 정하고 친구에게도 역할을 나누어주며 주도적으로 집단 놀이를 이끈다. 다만 자신의 방식이 받아들여지지 않을 경우 일시적으로 고집을 부리는 모습도 보인다. 교사의 중재에 빠르게 반응하고, 양보나 순서에 대한 이해도 점차 증가하고 있다. 예술경험 음악, 미술, 율동 활동 모두에 흥미가 높고 참여도가 뛰어나며, 특히 리듬과 동작에 대한 반응이 빠르다. 음악이 시작되면 먼저 일어나 율동을 선도하거나, 자유 미술 활동에서 다양한 색과 재료를 활용해 자기만의 작품을 표현하려 한다. 활동 중 친구의 표현을 보고 “멋지다”라고 말하는 등 타인의 작품에 대한 관심과 긍정적인 피드백도 나타난다. 자연탐구 자연물과 주변 사물에 대한 호기심이 많아, 활동 중 계속해서 “이건 뭐야?”, “왜 이래?” 등의 질문을 던지며 교사와 상호작용을 시도한다. 간단한 실험 활동이나 관찰 활동에서도 결과에 대해 “이렇게 돼서 그런 거야”라고 자기만의 설명을 붙이며 사고를 확장하는 모습을 보인다. 친구들과의 비교(“이건 내 거보다 커요”)나 분류 활동에서도 높은 관찰력과 어휘 사용을 보여준다. 종합의견 활발하고 탐색적인 성향으로, 새로운 환경이나 활동에도 두려움 없이 접근하며 주도적으로 참여하는 모습이 돋보인다. 기본생활 습관이 빠르게 형성되고, 일과를 스스로 인지하고 실천하려는 의욕이 강하다. 특히 신체활동과 언어표현 능력이 또래에 비해 우수하여, 자신의 생각이나 감정을 적극적으로 표현하고, 놀이와 일상생활 속에서 이를 행동으로 실현하려는 모습이 두드러진다. |
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