사회과학 올립니다 아동발달심리학 올립니다 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명
[사회과학][아동발달심리학] 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명
[아동발달심리학] 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계 설명
1) 1단계 : 신뢰 대 불신 (태어나서~18개월)
2) 2단계 : 자율성 대 의심 (18개월~3년)
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)
2. 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도
1) 1단계 : 신뢰 대 불신 (태어나서~18개월)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
2) 2단계 : 자율성 대 의심 (18개월~3년)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
3. 에릭슨 발달이론에 대한 비판
4. 에릭슨 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
...[아동발달심리학] 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명
목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계 설명
1) 1단계 : 신뢰 대 불신 (태어나서~18개월)
2) 2단계 : 자율성 대 의심 (18개월~3년)
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)
2. 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도
1) 1단계 : 신뢰 대 불신 (태어나서~18개월)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
2) 2단계 : 자율성 대 의심 (18개월~3년)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
3. 에릭슨 발달이론에 대한 비판
4. 에릭슨 발달이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
Ⅰ. 서론
에릭슨은 프로이드의 심리성적 발달단계를 확대하고 더 정교화 시켜, 여덟 단계로 이루어진 심리사회적 발달단계를 제시했다. 프로이드는 성적 욕구를 처리하는 과정에 따른 성격발달에 주로 관심을 가졌으나 에릭슨은 여러 발달단계에서 발휘되는 사회의 영향력을 강조했다. 또 인간의 일생에서 겪게 괴는 사회적 경험과 그에 수반되는 기대와 요구가 중요함을 지적했다.
에릭슨에 의하면 인간의 자아는 이러한 경험을 창조적으로 처리하고, 자신감, 목적감, 사랑할 수 있는 능력, 노년기의 지혜 등과 같은 긍정적인 결과를 성취할 수 있는 능력을 가지고 있다. 또 프로이드는 한 단계에서 실패를 고착이라는 것으로 설명하여 그 실패를 되돌릴 수 없다고 간주하였는데, 에릭슨은 한 단계에서의 실패가 인생에 있어서 만성적인 문제를 야기하는 것은 아니며 적절한 사랑과 보살핌이 주어지면 수정이 가능하다고 하였다. 지금부터 Erickson의 출생부터 6세까지의 발달단계를 설명하고 발달단계를 근거로 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야 하는 역할과 태도에 대해 예를 들어 설명하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨의 출생부터 6세까지의 발달단계 설명
1) 1단계 : 신뢰 대 불신 (태어나서~18개월)
대개 출생에서부터 18개월까지로, 프로이드의 구강기에 해당된다. 이 시기에 부모로부터 적절한 보살핌을 받아 기본적인 욕구가 충족된 유아는 자신과 주변에 대해 신뢰감을 형성하나, 욕구좌절로 인한 부정적인 경험이 많은 유아는 불신감을 갖게 된다.
최초의 양육자에 의해 사랑과 보살핌을 받고 기초적인 욕구를 채우는 시기
욕구 충족시 : 신뢰감 형성
욕구 불충족시 : 불신감 형성
2) 2단계 : 자율성 대 의심 (18개월~3년)
18개월부터 약 3세까지의 유아는 신체적 및 생리적 성숙에 의해 최초로 자아감각을 갖고 외부를 탐색하고자 한다. 그러나 이러한 유아의 자기주장은 이들의 미숙함을 우려하는 부모들의 규제를 받게 되거나 또는 실패에 부딪치게 된다. 이와 같은 성공과 실패의 양극적 위기 속에서 아동은 자기통제에 대한 기본적인 자신감을 갖게 됨으로써 자율성이 형성되거나, 이러한 자기결정과 주장에 대한 수치와 회의에 빠져들게 된다.
아동 스스로가 자신의 일을 하고 자율적으로 활동하기를 원하는 시기
자신의 행동의 성공 혹은 실패의 기준을 어른들의 반응으로 생각
인정과 격려를 받을시 : 자율성의 형성
비난과 벌을 받을시 : 수치심과 의심을 가짐
3) 3단계 : 주도성 대 죄책감 (3~6살)
3세에서 6세 사이에 형제나 또래집단과 더불어 놀이 활동에 참여하면서 아동들은 자기주장이 나타나고, 경쟁에 몰입하며, 이러한 과정 속에서 때로 좌절을 경험하기도 한다. 이 시기에 최초로 싹트는 자기주장적 활동이 적절한 비율로 성공하게 되면 아동은 주도성을 확립하게 되나, 실패의 경험이 많을 경우 아동의 대담한 주도성은 위축되고 자기 주장에 대해 죄의식을 갖게 된다.
자율성의 성장에 따라 새로운 일에 도전하고자 하는 주도성이 발달하는 시기
호기심이 왕성해서 항상 왜, 무엇 등을 캐묻는다.
주도성의 발달 : 자신이 독립적임을 확신하고 어떤 사람이 될 수 있는지를 발견할 시 발달 됨
죄의식의 성립 : 아이들이 주도적으로 하려고 할 때 부모가 심하게 꾸짖을 경우 이후에도 자연적인 추진력에 대한 죄의식을 가지게 됨
2. 0세부터 6세까지의 연령별 교사의 중요시해야하는 역할과 태도
1) 1단계 : 신뢰 대 불신 (태어나서~18개월)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
유아기 때 발달된 불신감이 계속 거슬러 올라가는 경우도 있다. 그러나 교육에 있어서 학생이 어떻든 진실로 그들에게 최대의 관심을 가지고 교실은 안전하고 사랑이 있는 장소라는 것을 믿도록 해야 한다.
2) 2단계 : 자율성 대 의심 (18개월~3년)에서 교사가 중요시해야 하는 역할과 태도
이 단계에서 중요한 과업은 자기 통제인데, 그 중에서도 특히 배변훈련과 관련된 배설 기능의 통제가 중요하다. 이 단계에 대응하는 프로이드 이론의 단계는 항문기로서 항문부위의 특정 근육의 통제를 강조하는 단계이다. 프로이드에게 있어서 항문기 발달과업은 이들 특정 근육의 통제 능력을 획득하는 것이다. 그러나 이 단계에 대한 에릭슨의 입장은 특정 항문부위를 넘어 신체전반의 근육조직에 간한 통제능력으로까지 일반화시킨 것이다. 즉, 아동은 배설 관련 근육의 통제력뿐만 아니라 일반적인 충동 또한 어느 정도 통제할 수 있을 것으로 기대되는 것이다. 이러한 변화는 통제력 부족으로 인한 ‘수치심’에 반대되는 성공적인 ‘자율감’에 이르게 한다.
이 단계에서는 아동이 자신의 행동을 통제할 수 있는 정도를 스스로 발견하는 과업이 요구된다. 만약 아동에게 새로운 것들을 탐색할 기회가 주어지고 독립심이 조장되면 건전한 자율감이 발달할 것이고, 그 반면 아동에게 자신의 한계를 시험해 볼 기회가 주어지지 않고 아동이 지나친 사랑을 받고 과잉보호 받게 되면, 세상사에 효과적으로 대처할 자신의 능력에
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자료출처 : http://www.ALLReport.co.kr/search/detail.asp?pk=11081396&sid=ddangkung&key=
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